Encuentro Internacional RELADCEH

En el Marco de la evolución educativa contemporánea, el trabajo desarrollado por la Red Latinoamericana y del Caribe por el derecho a la educación de niños, niñas y jóvenes hospitalizados o en tratamiento (REDLACEH), ha marcado un hito fundamental en la consolidación de la pedagogía hospitalaria (PH), como una modalidad plenamente constituida.

Desde una perspectiva pedagógica más amplia, la relevancia de esta Red radica en su capacidad para transformar una atención que históricamente fue fragmentada o puramente asistencial, en un campo profesional estructurado, impulsado activamente por profesionales con especialización, bajo el principio inalienable de la continuidad pedagógica e inclusión de la infancia y juventud, en situación de enfermedad.
Al colocar el derecho a la educación en los centros, en las políticas públicas y de salud, (REDLACEH) ha posicionado a las aulas hospitalarias y a la atención domiciliaria como espacios indispensables para el desarrollo integral. Desde la pedagogía, su labor trasciende de la mera transmisión de contenidos curriculares; constituyendo entornos educativos adaptados que sostienen el proyecto de la vida de cada estudiante, resguardando su bienestar emocional, social y cognitivo. Esta perspectiva integral ha permitido desmitificar la enfermedad como una interrupción absoluta del aprendizaje, reconociéndola como una circunstancia en la que la acción educativa debe flexibilizarse, dándole el valor que todo proceso educativo requiere.

En el ámbito de las prácticas educativas, destacan múltiples avances impulsados a lo largo de su trayectoria:
Investigación pedagógica: Es clave, resaltar la formulación y discusión de marcos normativos de referencia, como la declaración de los Derechos del Niño o Niña o Joven, hospitalizado o en tratamiento de Latinoamérica y del Caribe en el ámbito de la educación. Este instrumento ha brindado un respaldo ético ilegal,indispensable para regular labor de docentes, instando a los Estados a asumir compromisos firmes e institucionales en la materia.
Progreso en la profesionalización del rol docente y pedagógico. La atención educativa en contextos de salud exige competencias metodológicas, afectivas y bioéticas específicas que tradicionalmente no forman parte de la formación inicial. En este sentido, (REDLACEH) ha promovido espacios de formación continua, seminarios y encuentros internacionales donde los profesionales intercambian experiencias, y sistematizan sus prácticas en base a la pedagogía hospitalaria. Gracias a este trabajo en Red, pueden contar con herramientas idóneas para responder a las necesidades individuales en la infancia y adolescencia con diversas condiciones de salud.

Avance sustancial radica en el fomento del trabajo interdisciplinario e intersectorial. La interacción entre profesionales de la pedagogía, equipos médicos, enfermería, trabajo social y las familias ha permitido articular respuestas formativas en beneficio de la salud integral. Este diálogo interprofesional rompe el aislamiento tradicional del espacio hospitalario y favorece transiciones escolares, fluidas, acompañando de forma cuidada, el retorno a los centros educativos de origen, una vez superada, la fase de hospitalización o tratamiento.
Mirando hacia el futuro, (REDLACEH) plantea directrices fundamentalmente en pedagogía hospitalaria, como profundizar la formación universitaria especializada, impulsando la integración explícita de la (PH), dentro de los planes de estudio de grado y posgrado en las facultades de educación, considerando indispensable que los futuros pedagogos y docentes adquieran conocimientos sólidos sobre el diseño curricular, adaptable, evaluación formativa no estandarizada y acompañamiento psicoemocional en entornos de alta vulnerabilidad. De igual forma, resulta prioritario, avanzar en la integración equitativa de entornos digitales y tecnología educativa.

La experiencia reciente demuestra que las herramientas tecnológicas, diseñada desde la equidad, actúan como puentes determinantes para garantizar la continuidad educativa y conectar a estudiantes aislados con su familia y sus entornos de origen. No obstante, esto exige una infraestructura adecuada, accesibilidad garantizada y programas de capacitación en competencias digitales adaptados, tanto para el personal educador como para los equipos familiares y el estudiantado.

Finalmente, desde la pedagogía, es imprescindible potenciar la investigación científica y la sistematización de experiencias educativas en contextos hospitalario. Al promover la producción de datos contratados y estudios sobre el impacto socioeducativo y emocional de las intervenciones pedagógicas, permitirá, no solo, optimizar las prácticas cotidianas, sino también, fundamentar con rigor técnico la formulación de políticas públicas sostenible en toda América Latina y del Caribe.
Desde el colegio de pedagogía de Cataluña se desea remarcar que (REDLACEH) se consolida como un motor de transformación, ética y profesional en benefició niños/as y jóvenes. El avance continuo de sus directrices y su trabajo incansable, garantizará que la educación persista como un derecho inclusivo y transformador para toda la infancia y la juventud, en cualquier lugar o circunstancia en la cual se encuentren.

En el marco del Encuentro Internacional por los 20 años de trayectoria de la Red Latinoamericana y del Caribe por el Derecho a la Educación de Niños, Niñas y Jóvenes Hospitalizados y/o en Tratamiento (REDLACEH), celebrado en en Santiago de Chile, se llevó a cabo el conversatorio de Miembros Honorarios de Redlaceh e Invitados. Contexto y Moderación. En el cual participó la Directora General de Pedagogía y Salud del proyecto Global de Cultura Granada Costa, la Dra. Toñy castillo Meléndez.
• El espacio de diálogo y reflexión fue moderado por Verónica Oliva. 
• La sesión se desarrolló en el horario de 14:15 a 15:15 horas, sirviendo como antesala al acto conmemorativo de premiación por las dos décadas de la red. Participantes de la Mesa
El panel contó con la destacada participación internacional de reconocidos expertos en el ámbito educativo y académico:
• Alfredo Jiménez Barros (Panamá): Coordinador Técnico del Parlamento Latinoamericano y Caribeño (PARLATINO), Director Ejecutivo del Plan de Educación para el Desarrollo y la Integración de América Latina (PARLATINO-UNESCO), y catedrático en programas de posgrado en Ecuador y Argentina.

-Olga Lizasoáin Rumeau (Spain / España): Doctora en Filosofía y Letras, docente titular de Educación Especial y Pedagogía Hospitalaria en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra.

– María Cruz Molina Garuz (España): Doctora en Medicina y docente titular de la Facultad de Educación en la Universidad de Barcelona.

-Sebastià Verger Gelabert (España): Doctor en Ciencias de la Educación y catedrático del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la Universidad de las Islas Baleares.

-Toñy Castillo Melendez (España): Doctora en Pedagogía por la Universidad de Lleida y coordinadora del Grupo de Investigación de Pedagogía y Salud (Colegio de Pedagogía de Cataluña), y Directora de la Academia de las Ciencias, Bellar Artes y Buenas Letras del PGCGC
Este conversatorio constituyó un pilar fundamental dentro del evento internacional, reuniendo visiones multidisciplinarias desde la medicina, la filosofía y la pedagogía aplicada. La mesa permitió debatir sobre los avances y retos de la pedagogía hospitalaria a nivel internacional de la mano de figuras clave en la materia..

Un gran encuentro donde grandes profesionales de la Pedagogía Hospitalaria unieron esfueros e ilusión.

Dra Toñy Castillo